대학교 수학과 다니면서, 나름대로 수학을 좋아하고. 수학 가르치는 것도 매우 좋아하는 한 학생입니다.

먼저 제 얘기를 해보자면,
교회에서 수학 교육봉사를 하면서 중학생 3명 반을 맡고 있었습니다. 2명은 꽤 실력이 되고, 1명은 가끔 보면 (수학 실력에 있어선) 심각하다 느껴질 정도로 못했습니다.
그러다 실력 때문에 반을 재편성하게 되었고, (과외 등을 해보신 분들은 느끼시듯이) 잘하는 친구 2명을 데리고 있고 싶었으나, 약간 책임감이 들더군요! 결국, 이 못하는 학생 1명을 1:1로 맡게 되었습니다.
(정확히 말하면 다른 한 명을 같이 맡았으나, 그 친구가 여전히 처져서 제 임의로 시간을 둘로 나눠서 1:1을 2번으로 하게 되었습니다)

그래도 그냥 배우면, 남들보다 늦고 가끔 어이없는 실수도 하지만, 그래도 따라가는 모습 보며 어느 정도 성과가 있는 일이겠지 하면서. 게으른 성격에 수업에 집중  안하고 매번 지각해도 참아주고, 가끔 화도 냈다가 풀어서 하며 지내고 있었습니다.
그런데 저번 주 학생이 봉사활동이 있다며 점심시간에서 저녁시간으로 미루고. 시간이 되니 예상대로 많이 피곤해 보이더군요.
평소에도 피곤하면 기초적인 실수를 하기도 했지만, 그 날엔 1000 - 990을 110으로 대답하는 등의 중학생한테 이걸 어떻게 설명해야 하나.. 싶을 정도의 문제를 여러 번 틀리고 해서 (사실 한 번 틀리고 아, 하면 그러려니 할텐데, 1000-999, 1-0.99등에 999다음수는 뭐냐등등으로 설명을 해도 잘 이해를 못하는 모습에) 학생 생각에 전혀 공감이 안되다 보니, 가르치는 것이 버겁게 느껴지기까지 하더군요.


뭐 이상! 제 얘기였습니다.

이번 일이 나중에 생각해보니, 저의 본질적인 생각을 흔든다는 느낌을 받았고, 깊숙히 찾으려고 노력해서 얻은 질문이 이것입니다.

평소에 pgr에 자주 다니며 글도 꼬박꼬박 읽는 사람은 아니지만, 그래도 이런 얘기에 가장 원하는 사람들의 반응을 얻을 수 있을 것 같아서 올려봅니다. 글 읽으시는 분은 내용이 복잡하더라도 자기 생각을 남겨주시면 감사하겠습니다!


(1번은 자유롭게, 2~6번은 예/아니요로 자기 생각을 말씀해주시면 많은 도움 받을 수 있을 듯합니다.!)
1. '똑똑하다'란 무엇입니까?

2. '똑똑하다'란 결국엔 좋은 것입니까?

3. '나'는 똑똑합니까?

4. '나'는 똑똑할 수 있습니까?

5. '사람들'은 똑똑합니까?

6. '사람들'은 똑똑할 수 있습니까?


(그리고 마지막으로 말씀드린 일이 있는 날은 학생보고 많이 피곤해보인다며 일찍 집으로 보냈습니다. 아무래도 스트레스성인가 싶어서, 수학 때문에 스트레스 많이 받니. 라고 물어봐도 그냥 오늘 피곤해서 그렇다고 하더군요. 이에 대해선, 글을 보니 학생 상태가 이런 것 같으니 이런 식으로 접근해봐라, 혹은 뭐 이런 일도 있더라 하는 댓글 또한 도움이 많이 될 것 같습니다!)